Autoritățile din Marea Britanie au adăugat în vocabularul limbajul semnelor circa 200 de termeni din domeniul științei mediului, scrie BBC.
Pentru copiii cu deficiențe de auz, profesorii și oamenii de știință, a vorbi despre lucruri precum „gaze cu efect de seră” sau „amprenta de carbon” însemna până acum să silabisească, literă cu literă, termeni științifici lungi și complecși.
Acum, aceste cuvinte se numără printre cei 200 de termeni din domeniul științei mediului care au propriile semne oficiale în limbajul britanic al semnelor (BSL).
Oamenii de știință surzi și experții în limbajul semnelor din spatele acestei actualizări speră că noul vocabular va face posibilă participarea deplină a persoanelor surde la discuțiile despre schimbările climatice, fie că este vorba de laboratorul științific sau de sala de clasă.
„Încercăm să creăm semnele perfecte care să vizualizeze conceptele științifice”, explică Dr. Audrey Cameron.
Dr. Cameron, care este surdă profundă, conduce proiectul de limbaj al semnelor de la Universitatea din Edinburgh, care tocmai a adăugat noii termeni în dicționarul BSL.
Ea a descris cum, în propria sa carieră științifică, lipsa vocabularului a însemnat excluderea ei de la întâlniri și conversații importante.
„Am fost implicată în cercetare timp de 11 ani și am participat la numeroase întâlniri, dar nu am fost niciodată cu adevărat implicată pentru că nu puteam înțelege ce spuneau oamenii”, a declarat ea pentru BBC News. „Am vrut să vorbesc cu oamenii despre chimie și pur și simplu nu am fost capabilă”.
Profesorul de biologie din Glasgow Liam McMulkin a fost, de asemenea, implicat în atelierele de creație de semne, găzduite de Scottish Sensory Centre. „Frumusețea limbajului semnelor – în special pentru știință – este că este un limbaj vizual”, a explicat el.
„Unele concepte sunt abstracte, dar limbajul semnelor îi poate ajuta cu adevărat pe copii să le înțeleagă.”
McMulkin a folosit ca exemplu semnul pentru „fotosinteză”, care folosește o formă plată a mâinii pentru a reprezenta o frunză, în timp ce proiectează degetele – ca razele soarelui – din cealaltă mână.
„Când fac acest lucru [mișc mâna cu soarele spre mâna cu frunza], puteți vedea că energia este absorbită de frunză”, a explicat el.
Proiectul glosarului științific, finanțat în parte de Royal Society, se desfășoară din 2007 și a adăugat aproximativ 7.000 de semne noi la BSL.
Descriind procesul prin care sunt dezvoltate semnele, Dr. Cameron a explicat: „Luăm o listă de termeni din programa școlară și apoi lucrăm împreună pentru a crea ceva precis, dar și vizual, cu semnificația lor.”
Cele mai noi semne au ca temă biodiversitatea, ecosistemele, mediul fizic și poluarea. Există un glosar video online care demonstrează termenii.
Cuvinte lipsă
Glosarul este conceput pentru a veni în sprijinul copiilor surzi din școli. Așa cum a explicat Melissa, în vârstă de 13 ani, o elevă surdă de la o școală obișnuită din Glasgow: „te ajută cu adevărat să înțelegi ce se întâmplă.”
Melissa mi-a arătat care este diferența dintre a scrie cu greu cu degetul gazele cu efect de seră și a folosi noul semn care include mișcarea pumnilor închiși ca și cum ar fi moleculele de gaz în aer.
„Cu semnul pot vedea că se întâmplă ceva cu gazul”, a spus ea.
McMulkin, care este profesorul de științe al Melissei și este, de asemenea, surd profund, a adăugat că persoanele auzitoare „învață și dobândesc cunoștințe în mod constant” oriunde s-ar duce, „dar persoanele surde pierd atât de multe informații”.
„De aceea este atât de important să folosim limbajul semnelor în lecțiile de știință din școli”, a spus el. „Le permite copiilor surzi să învețe în limbajul lor natural.”
Dr. Cameron a subliniat, de asemenea, valoarea în educație a reprezentării conceptelor științifice complexe prin mișcări ale mâinilor – atât pentru copiii auzitori, cât și pentru cei surzi.
Acesta și-a amintit că a observat o clasă în care copii de cinci ani învățau despre modul în care lucrurile plutesc sau se scufundă. „Ei învățau despre cum lucrurile mai puțin dense plutesc, ceea ce este destul de complex”, a explicat ea. „Iar profesoara folosea semnul pentru „densitate”.”
Semnul explică acest concept prin folosirea unui pumn închis și înfășurarea celeilalte mâini în jurul acestuia – strângând și eliberând pentru a reprezenta diferite densități.
„M-am gândit – acești copii de cinci ani nu vor înțelege asta. Dar, la ceva timp după terminarea lecției, li s-a pus o întrebare despre motivul pentru care lucrurile plutesc sau se scufundă și toți au folosit semnul pentru densitate”, a spus Dr. Cameron.
„Așa că am văzut cât de mult impact poate avea acest lucru. Iar pasiunea mea nu a făcut decât să crească pe măsură ce glosarul a crescut.”
Prof. Jeremy Sanders, președintele comitetului pentru diversitate și incluziune al Royal Society, a declarat „Sperăm ca aceste noi semne să inspire și să împuternicească următoarea generație de studenți care folosesc BSL și să permită oamenilor de știință practicieni să împărtășească munca lor vitală cu lumea.”
